|
I de senere år har der været meget fokus på dokumentation af den ikke-formelle læring inden for folkeoplysningen og den uformelle læring inden for foreningslivet; og der er blevet udviklet forskellige web-baserede spørge-skemaer til vurdering af det læringsmæssige udbytte.
Men de udviklede værktøjer har hidtil kun haft fokus på vurdering af de transversale kompetencer (bløde kvalifikationer), mens de dimensioner ved læringen der handler om kundskaber (viden og færdigheder) og den dannelsesmæssige personlighedsudvikling ikke er blevet belyst.
Vi ser derfor set et behov for at udvikle en bredere vurdering, der omfatter de tre dimensioner i læringen: Dannelse, kundskaber og kompetencer.
Dette bredere syn på læringen kan samtidig bidrage til at fremhæve de særlige kvaliteter og kerneydelser ved læringen inden for folkehøjskoler, folkeoplysning og foreningsliv i det civile samfund.
For ud over at der udvikles kompetencer og kundskaber, indgår der også en dannelsesmæssigt udbytte, hvor nøgleord er myndighed, autenticitet, tværfaglighed, demokratisk dannelse, æstetisk dømmekraft og en alsidig personlig udvikling.
Det dannelsesmæssige sigte har været og er et væsentligt mål inden for nordisk folkeoplysning og foreningsliv, både set ud fra traditionen og den gældende lovgivnings formålsparagraffer. Værktøjer til lærings-beskrivelsen bør derfor også evne at belsye den dannelsesmæssige side.
| 
NOVA